HISTORIA Y GEOGRAFÍA

Good morning everybody! Today is our last class during this year and I would like to thank you every moment that we have passed. This have been a very extrange year, but above all, I expect that you have enjoyed each unit and that you could have learn to love History.  Here, you have a video that tries to summarise all the information that we have studied this year: Have a nice summer holidays!

¡Buenos días! Hoy es nuestra última clase del curso 2019/2020. Lo primero de todo, me gustaría deciros que ha sido un placer conoceros y teneros como alumnos. Ha sido un curso muy extraño pero espero que, en la medida de lo posible, hayáis podido disfrutarlo y, sobre todo, que os haya gustado la asignatura. La Historia suele ser una asignatura que, u os encanta, u os horripila, así que espero haber alcanzado la primera impresión con vosotros.  Hoy, como despedida, y como comenzamos a ver el viernes pasado, he pensado que podemos dedicarlo a ver algunas curiosidades de la Edad Media y que venimos arrastrando hasta nuestros días. Espero que os gusten:  1. La expresión "poner los cuernos"... Esta expresión bastante típica no es una invención moderna. Su origen está en el  derecho de pernad,  que se trataba del derecho de los señores feudales de yacer con las mujeres de sus campesinos en su noche de bodas. Era típico que se colocara una cornamenta de ciervo en l...

¡Buenos días! Hoy es nuestra última clase. Quiero aprovechar este medio para deciros, lo primero de todo, que ha sido un placer ser vuestra profesora durante este curso. Ha sido un final de curso bastante extraño, pero espero, sobre todo, que a pesar de todo hayáis podido disfrutar de esta asignatura, que hayáis aprendido mucho y que veáis la Geografía y la Historia de una forma diferente ahora mismo.  Como ahora vais a empezar vuestras vacaciones, creo que es bueno que os deje una lista de películas y libros que podéis ver y leer para aumentar vuestros conocimientos sobre esta materia:  - Sobre la Prehistoria:  De Prehistoria, podemos hablar de la saga Los hijos de la tierra , escrita por Jean Marie Auriel y que trata sobre el periodo de coexistencia entre el Homo Neanderthal y el Homo Sapiens.  Si queréis algo más visual, tenéis Ao, el último neanderthal  (2009): Ambientada también en el mundo de los Neanderthales, tenéis El clan del oso caverna...

Good morning everybody! We are going to finish our classes tomorrow. We are not going to learn anything more in our subjetc, so that I have thought that we could take these minutes to watch some videos that talk us about some curiosities.  For example, today we are going to watch a video about Leonardo da Vinci, one of the most important characters of the end of the Middle Ages and the beginning of the Early Modern Period. Enjoy it. 

¡Buenos días! Hoy vamos a dedicar nuestra clase a ver algo que os puede llamar la atención y en lo que profundizaréis más el curso que viene en la asignatura de Cultura Clásica: la mitología grecorromana.  Para comenzar, vamos a ver el siguiente vídeo: Los griegos creían en un panteón de doce dioses que, según la mitología, vivían en el monte Olimpo. Todo comenzó cuando Urano cometió incesto con su madre, Gea, la madre tierra. De esta unión surgieron primero los cíclopes y después los titanes. De los titanes surgen los dioses.  Estas leyendas y mitos son la base fundacional de la cultura griega. Las aventuras de los dioses se narran, entre otras fuentes, en la  Teogonía  de Hesíodo y en las epopeyas de  La Iliada  y la  Odisea  del poeta Homero. La  Iliada  relata la destrucción de Troya. Hace algunos años, se produjo la película  Troya  (2004), que cuenta esta historia: Todo esto forma parte de la mitología ...

¡Buenos días! Hoy es nuestra última clase del curso 2019/2020. Lo primero de todo, me gustaría deciros que ha sido un placer conoceros y teneros como alumnos. Ha sido un curso muy extraño pero espero que, en la medida de lo posible, hayáis podido disfrutarlo y, sobre todo, que os haya gustado la asignatura. La Historia suele ser una asignatura que, u os encanta, u os horripila, así que espero haber alcanzado la primera impresión con vosotros.  Hoy, como despedida, y como comenzamos a ver el viernes pasado, he pensado que podemos dedicarlo a ver algunas curiosidades de la Edad Media y que venimos arrastrando hasta nuestros días. Espero que os gusten:  1. La expresión "poner los cuernos"... Esta expresión bastante típica no es una invención moderna. Su origen está en el derecho de pernad, que se trataba del derecho de los señores feudales de yacer con las mujeres de sus campesinos en su noche de bodas. Era típico que se colocara una cornamenta de ciervo en la casa del ...

¡Buenos días! Hoy, ya que es nuestra última clase, vamos a dedicarla a ver algo que os puede llamar la atención y en lo que profundizaréis más el curso que viene en la asignatura de Cultura Clásica: la mitología grecorromana.  Para comenzar, vamos a ver el siguiente vídeo: Los griegos creían en un panteón de doce dioses que, según la mitología, vivían en el monte Olimpo. Todo comenzó cuando Urano cometió incesto con su madre, Gea, la madre tierra. De esta unión surgieron primero los cíclopes y después los titanes. De los titanes surgen los dioses.  Estas leyendas y mitos son la base fundacional de la cultura griega. Las aventuras de los dioses se narran, entre otras fuentes, en la Teogonía  de Hesíodo y en las epopeyas de La Iliada y la Odisea  del poeta Homero. La Iliada relata la destrucción de Troya. Hace algunos años, se produjo la película Troya (2004), que cuenta esta historia:  Todo esto forma parte de la mitología griega, una forma q...

¡Buenos días! Hoy he pensado que podemos dedicar esta clase a ver algunas curiosidades sobre la Edad Media y Moderna: CURIOSIDADES HISTÓRICAS: - Los cascos de los vikingos:  No tenían cuernos. La confusión se debe a que sus muertos eran enterrados con sus cascos y unos cuernos para que pudieran beber en la otra vida. Cuando los enterramientos fueron descubiertos, los primeros investigadores afirmaron que los cuernos se habían desprendido del casco. Los artistas románticos difundieron grabados e imágenes de vikingos empleando cascos con cuernos, que quedarían en el imaginario del colectivo.  - Entre los siglos IX y XIX: Existen registros de acusaciones y juicios hacia animales, en especial hacia ratas y cerdos, quienes eran las especies que más daño podían hacer a las comunidades de la época. Los animales tenían derecho a tener un abogado, como es el caso del francés Chassenée, quien ganó su reputación por defender a las ratas. El autor Edward Payson Evans (183...

Good morning everybody! As we have finished our classes, today we are going to watch a documentary about The Black Death. The reason why I have chosen the Black Death is because this disease supposed a huge problem during the 14th century. Not only population were dramatically reduced, but also did mentality, ideology and beliefs change. For example, we have studied the artistic style developed during the 14th century (Gothic) and it is completedly different in comparison to the art of the 15th century.  The crisis of the 14th century also affected to other human areas, such as society, economy or politic.  Once we have established the context, let's watch the documentary: 

¡Buenos días! Hoy vamos a ver un documental muy interesante sobre lo que ocurrió en Pompeya. Esto une un poco varias cosas que hemos estudiado durante este curso: por un lado, el fenómeno de los volcanes, donde el magma procedente del manto superior o astenosfera sale al exterior.  Por otro, la cultura romana. Nos encontramos en el año 79 d. C., época ya del Imperio romano. Pompeya y Herculano, ciudades situadas en el sur de la península Itálica, eran unas prósperas localidades gracias al comercio que no se esperaba, en ningún momento, que un volcán fuera a erupcionar y arrasar con todo a su paso. Sepultó absolutamente todo, sin dejar rastro de nada.  No fue hasta el siglo XVIII cuando, de nuevo, se recuperaron los restos de ambas ciuades de forma totalmente casual. La lava y las cenizas han conservado muy bien todos los restos, siendo uno de los puntos más llamativos para la arqueología.  El vídeo dura algo más de una hora, así que, por favor, si tenéis más mate...

¡Buenos días! Hoy vamos a ver un documental muy interesante sobre lo que ocurrió en Pompeya. Esto une un poco varias cosas que hemos estudiado durante este curso: por un lado, el fenómeno de los volcanes, donde el magma procedente del manto superior o astenosfera sale al exterior.  Por otro, la cultura romana. Nos encontramos en el año 79 d. C., época ya del Imperio romano. Pompeya y Herculano, ciudades situadas en el sur de la península Itálica, eran unas prósperas localidades gracias al comercio que no se esperaba, en ningún momento, que un volcán fuera a erupcionar y arrasar con todo a su paso. Sepultó absolutamente todo, sin dejar rastro de nada.  No fue hasta el siglo XVIII cuando, de nuevo, se recuperaron los restos de ambas ciuades de forma totalmente casual. La lava y las cenizas han conservado muy bien todos los restos, siendo uno de los puntos más llamativos para la arqueología.  El vídeo dura algo más de una hora, así que, por favor, si tenéis más mate...

Buenos días,  ya que esta es nuestra última semana y que nos quedan pocas sesiones, me gustaría conocer vuestra opinión acerca de cómo se ha desarrollado el curso. Por ello, me gustaría que hicierais el siguiente cuestionario y que me lo mandarais.  Se trata de una forma de conocer vuestra opinión, de mejorar la asignatura y de ver qué aspectos os han gustado o cuáles son mejorables. Por ello, os lo agradecería muchísimo.  1. ¿Cómo ha sido tu esfuerzo en esta asignatura? A. Deficiente.  B. Medio.  C. Satisfactorio.  D. Muy bueno.  E. Excelente.  2. Sobre los conocimientos adquiridos: A. ¿Crees que los conocimientos y la materia que hemos estudiado te han servido durante este curso? B. ¿Consideras que estos conocimientos te servirán en tu futuro? C. ¿Te has planteado realizar estudios en el futuro relacionados con la Historia? 3. Las habilidades del profesor/a: A. ¿Tu profesor/a ha explicado de forma eficaz? B. ¿E...

Buenos días,  ya que esta es nuestra última semana y que nos quedan pocas sesiones, me gustaría conocer vuestra opinión acerca de cómo se ha desarrollado el curso. Por ello, me gustaría que hicierais el siguiente cuestionario y que me lo mandarais.  Se trata de una forma de conocer vuestra opinión, de mejorar la asignatura y de ver qué aspectos os han gustado o cuáles son mejorables. Por ello, os lo agradecería muchísimo.  1. ¿Cómo ha sido tu esfuerzo en esta asignatura? A. Deficiente.  B. Medio.  C. Satisfactorio.  D. Muy bueno.  E. Excelente.  2. Sobre los conocimientos adquiridos: A. ¿Crees que los conocimientos y la materia que hemos estudiado te han servido durante este curso? B. ¿Consideras que estos conocimientos te servirán en tu futuro? C. ¿Te has planteado realizar estudios en el futuro relacionados con la Historia? 3. Las habilidades del profesor/a: A. ¿Tu profesor/a ha explicado de forma eficaz? B. ¿E...

Buenos días,  ya que esta es nuestra última semana y que nos quedan pocas sesiones, me gustaría conocer vuestra opinión acerca de cómo se ha desarrollado el curso. Por ello, me gustaría que hicierais el siguiente cuestionario y que me lo mandarais.  Se trata de una forma de conocer vuestra opinión, de mejorar la asignatura y de ver qué aspectos os han gustado o cuáles son mejorables. Por ello, os lo agradecería muchísimo.  1. ¿Cómo ha sido tu esfuerzo en esta asignatura? A. Deficiente.  B. Medio.  C. Satisfactorio.  D. Muy bueno.  E. Excelente.  2. Sobre los conocimientos adquiridos: A. ¿Crees que los conocimientos y la materia que hemos estudiado te han servido durante este curso? B. ¿Consideras que estos conocimientos te servirán en tu futuro? C. ¿Te has planteado realizar estudios en el futuro relacionados con la Historia? 3. Las habilidades del profesor/a: A. ¿Tu profesor/a ha explicado de forma eficaz? B. ¿E...

Good morning everybody! This is our last week together, and I would like to know if you have been comfortable during our classes, if you have learnt everything you wanted or if you may think that there should be some changes in this subject. Because of that, I have elaborate this test in order to know what you think about the materia and your teacher. I would be very thankful if you complete it, please.  TEST 

¡Buenos días! Ya hemos terminado el álbum de fotos y hoy vamos a dedicarnos a repasar un poco lo que hemos visto a lo largo del curso. Para ello, vamos a realizar un breve test sobre lo que hemos visto a lo largo de este año. Ya veréis como todo os suena: TEST DE REPASO: 1. El humanismo fue una nueva corriente cultural que impregnó todas las facetas de la sociedad. Para esta nueva visión de la vida, ¿cuál era el centro de todas las cosas? A. El hombre.  B. La ciencia.  C. La naturaleza.  D. Dios.  2. ¿Cuál era la principal forma de vida de los nobles en la Europa feudal? A. La agricultura.  B. El comercio.  C. La guerra.  D. La artesanía.  3. ¿Qué califato sucesor de Mahoma tuvo su capital oriental en Damasco y, posteriormente, en Córdoba? A. Fatimí.  B. Abasí.  C. Otomano.  D. Omeya.  4. Los musulmanes ocuparon el territorio de España con una gran rapidez debido a varios motivos. ¿Cuá...

¡Buenos días! ya que nos encontramos al final del curso, me gustaría que hoy dedicáramos la sesión de clase a que hicierais este breve cuestionario sobre la asignatura. Nos servirá a todos: a vosotros para ver qué os gustaría cambiar de la asignatura, en qué os gustaría esforzaros más, a mí para ver qué debo cambiar,... Así que os agradecería muchísimo que lo completéis. Muchísimas gracias.  CUESTIONARIO

Good morning everybody! Last Thursday, we finished unit 9. We are not going to start a new unit, so that we are going to go over all the theory that we have studied this year. We are going to elaborate this test in order to know if there are some doubts or something that you may want to remark.  LET'S MAKE A CHECK ! 1. Which was the last kingdom that was added to the Crown of Castilla in the year 1512? A. Asturias.  B. León.  C. Navarra.  D. Portugal.  2. Which one of these sentences about Romanesque is FALSE? A. Romanesque appeared in rural areas. B. They were huge buildings.  C. It was common to use buttresses to secure the constructions. D. They used to have latin cross plan.  3. Wich of the following kingdoms was not Germanic? A. Franks.  B. Lombards.  C. Bulgars.  D. Visigoths.  4. The Crown of Aragon began a territorial expansion to guarantee its commer...

¡Buenos días! Nos encontramos ya en la última semana de clase y vamos a dedicar la sesión de hoy a hacer un repaso rápido de todo el curso. Vamos a realizar un breve test con preguntas sobre toda la asignatura. Hacedlo tranquilamente y ya veréis como todo os suena y lo hemos visto.  REPASO: GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º ESO 1. ¿Cuál de los siguientes elementos que modelan el relieve terrestre no se considera un agente externo? A. Agua.  B. Aire.  C. Seres vivos.  D. Tectónica de placas.  2. Aunque es más habitual encontrarla de forma líquida, ¿dónde podemos encontrarnos con agua en estado sólido? A. En el fondo del mar.  B. En los polos.  C. En la desembocadura de los ríos.  D. En la atmósfera.  3. ¿Cómo se llama la distancia angular entre un punto y el Ecuador? A. Altitud.  B. Longitud.  C. Latitud.  D. Coordenada.  4. ¿Qué nombre reciben las formas del relieve planas u onduladas a ...

¡Buenos días! Ya hemos terminado el álbum de fotos y hoy vamos a dedicarnos a repasar un poco lo que hemos visto a lo largo del curso. Para ello, vamos a realizar un breve test sobre lo que hemos visto a lo largo de este año. Ya veréis como todo os suena: TEST DE REPASO: 1. El humanismo fue una nueva corriente cultural que impregnó todas las facetas de la sociedad. Para esta nueva visión de la vida, ¿cuál era el centro de todas las cosas? A. El hombre.  B. La ciencia.  C. La naturaleza.  D. Dios.  2. ¿Cuál era la principal forma de vida de los nobles en la Europa feudal? A. La agricultura.  B. El comercio.  C. La guerra.  D. La artesanía.  3. ¿Qué califato sucesor de Mahoma tuvo su capital oriental en Damasco y, posteriormente, en Córdoba? A. Fatimí.  B. Abasí.  C. Otomano.  D. Omeya.  4. Los musulmanes ocuparon el territorio de España con una gran rapidez debido a varios motivos. ¿Cuá...

¡Buenos días! Nos encontramos ya en la última semana de clase y vamos a dedicar la sesión de hoy a hacer un repaso rápido de todo el curso. Vamos a realizar un breve test con preguntas sobre toda la asignatura. Hacedlo tranquilamente y ya veréis como todo os suena y lo hemos visto.  REPASO: GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º ESO 1. ¿Cuál de los siguientes elementos que modelan el relieve terrestre no se considera un agente externo? A. Agua.  B. Aire.  C. Seres vivos.  D. Tectónica de placas.  2. Aunque es más habitual encontrarla de forma líquida, ¿dónde podemos encontrarnos con agua en estado sólido? A. En el fondo del mar.  B. En los polos.  C. En la desembocadura de los ríos.  D. En la atmósfera.  3. ¿Cómo se llama la distancia angular entre un punto y el Ecuador? A. Altitud.  B. Longitud.  C. Latitud.  D. Coordenada.  4. ¿Qué nombre reciben las formas del relieve planas u onduladas a ...

¡Buenos días! Hoy es el último día que vamos a elaborar el álbum de fotos de lo que nos quedaba por ver de la asignatura. Como veréis por vuestro libro, aún nos quedaban cosas bastante interesantes por ver (los Austrias menores, la Europa del siglo XVII y el absolutismo; el Barroco...), temas que, si tenéis alguno curiosidad por alguno en concreto, podéis preguntarme lo que queráis.  Hoy vamos a terminar viendo cómo era el Imperio hispánico en América. AMÉRICA, UN TERRITORIO POR EXPLORAR La formación del Imperio americano se produjo a lo largo del siglo XVI en diferentes fases: primero la conquista y, posteriormente, la organización administrativa y económica del nuevo territorio.  - La conquista.  Las islas de las Antillas estaban bajo el control español desde el inicio de los viajes de Cristóbal Colón. El siguiente punto al que se dirigieron los españoles fue hacia México , donde se encontraba el Imperio azteca .  Hernán Cortés  fue el enca...